厌学怎么办

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【自卑自闭】十余年不说话,6个月特训回归正常

       分类: 成功案例 标签:   来源:   作者: 2016-09-05 10:53:10

     

    自闭截图.jpg

 【阅读提示:  家产上千万,忽然深夜闯进几个彪形大汉,一夜之间的变故,成为一无所有。突如其来的打击,使得当时只有5岁的程程,惊恐万分。从此他害怕整个社会,不再和父母以外的任何人说话。在舒博士见到这孩子的时候,他已经15岁了。你问他“叫什么”“多大了?”他只会摇头。成为严重自闭症患者。仅仅6个月时间,他不仅可以和人交流,还开始学习文化,甚至在联谊会上表演节目...... 

  ◎优越情结:对优越感的追求是人类与生俱来的本性。
   ◎自卑情结:因某种缺陷导致个人优越感的减退或丧失。
   ◎作为一种心理现象,自卑的实质就是与生俱来的“优越情结”与后天“自卑情结”的冲突。
   ◎冲突解决的方式多种多样,如超越、焦虑、恐惧、抑郁、自杀……

01 

十月的北京,早有几分凉意,那天还淅淅沥沥地下着小雨。

学校又新添了一名学生,名字叫程程(化名)。

程程也是由妈妈送过来的。妈妈做广告公司,45岁左右,162cm上下的个子,上穿一件黑色的外套,外套左前面绣了几多鲜艳的花。妈妈面容姣好,风韵犹存,看起来似乎没经过什么生活的沧桑,还一副精明强干的样子。

站在我面前的程程,男孩,16岁,穿一身看起来像有些褪色的牛仔服。他个子比妈妈高没有多少,总是紧靠着妈妈站立。头戴一顶棒球帽,帽檐压得很低,依稀可见两只眼睛,没有光亮,没有神采。

后来发现,这顶帽檐压低的棒球帽,无意中成了程程自卑心态好坏的“晴雨表”。当他心情好些的时候,优越感有些回归的时候,他的帽檐会向上抬高一些;否则,就会压低。6个月心理教育训练结束康复回家的时候,程程就全然摘下了这顶如同泰山压顶压了十来年的“棒球帽”。

初次见面,让我大感意外的是,16岁的孩子,居然一句话不说。

“你叫什么名字?”其实,我已经知道他叫程程,但我想看看他的口头表达怎样,并期望能够从和他的谈话交流中,扑捉到某种有价值的信息。

“……”程程轻轻地摇了一下头。

“今年多大了?”

“……”程程又摇了一下头。

我很是纳罕。一般都是“点头YES,摇头NO”,为什么问姓名、多大也摇头呢?

难道不知道自己叫什么名字,自己多大?傻?

妈妈断然不能容忍有人说她的孩子“傻”。她解释说,她的孩子一点都不傻,就是“性格内向”,他只是不愿意和人说话,在家里是可以和她交流的。程程的摇头并不表示“NO”,只是一种礼节,表示:我听到你说话了,我也应你了。至于你对他说话的内容,似乎全然与他无关。

安顿了孩子,妈妈要回家了。我决定亲自送她一程。这样,我给她提着行李步行去开往北京西站的公共汽车站。路上我告诉她:你的孩子不是什么“性格内向”,是心理自卑综合症,一种精神疾病,还比较严重。但是,我们有信心让他康复,请家长放心。为了配合康复训练,我向程程妈问询了程程所以这样的原因。提到这个话题,程程妈眼眶湿润了,道出了一段辛酸的往事……

02 

程程家在沈阳。父亲做建筑材料销售,母亲全职在家操持家务,三居室的商品房,精装,一家三口,过着幸福美满的生活。小程程在幼儿园经常带着大红花回家,邻居阿姨也常常向程程妈露出羡慕的目光……

可是,在程程5岁那年,家里发生了变故。因为爸爸在外面有了女人,妈妈爸爸不再好好说话,还经常摔家里的东西。有一次,爸爸随手将一个鸡毛掸子向妈妈砸去,结果差点砸在了小程程身上。在一次大吵大闹之后,父母终于离婚了。爸爸搬出了屋子,和别的女人住在了一起。

两个月后的一个深夜,程程和妈妈已经酣然入睡。忽然,大门“砰砰”作响,一阵紧似一阵,还伴随着“开门!开门!”的吼叫声。

妈妈战战兢兢地开门后,闯进一个女人,带着3个彪形大汉。程程妈认识这就是程程爸爸的那个女人。女人对妈妈连推搡带吼叫:“这屋是你老公名下的,你们必须马上离开!我是替你的前夫来的,这是他的字!”说着向程程妈甩过来一张字条。

程程和妈妈就这样被赶出了家门。自打那以后,目睹这一切的程程变了。在他幼小的心灵里斩钉截铁地结论:这世界上都是坏人!从此,他不再相信任何人,不再理睬任何人。晚上睡觉前,他一定要准备一把剪刀压在自己的枕头下面,似乎只有这样才可以安全入睡。

到了该上学的年龄,程程妈带孩子去报名。但是,程程到了学校外,却说怎么也不肯进校门。一连好几天的努力,都是这样的失败了。程程妈明白了,程程的世界只剩下妈妈和他自己,已经容不下任何其他的人。

十余年来,坚强的妈妈由一个家庭妇女,逐步成长为一名广告公司的企业主,为生存和孩子挣钱,是她百折不挠坚持进取的信念与支柱。母子两一直相依为命,没有任何第三人的世界。所以,程程16岁了,只学会了10以内的加减法,人际交往交流虽有改进,但也只限于对人“摇头”,连点头都不给。

听着这些不幸的诉说,我几次被深深地感动,几次流下酸楚的泪……

我暗暗下定决心,一定要重塑程程,还一个身心健康的程程,给这位可怜可敬的妈妈!

03 

每一个问题学生我都会安排一个助手。我把程程安排给了小欣老师。

小欣老师,女,26岁,某师大毕业生,社会心理学专业,持有《国家三级心理咨询师》证书,对心理咨询工作虽不算经验丰富,但还勤勉好学。我郑重地告诉小欣,程程是你一对一的训练对象。程程的所有骄傲、优越感情结都在一夜之间,被击得粉碎。他剩下的只有恐惧与自卑。对于这样严重的自卑心理问题的康复,更是一项系统工程。我们要给他安排每天的《体能训练课程》、《语言表达课程》、一年级的语文算术课程,此外,还要重点安排社会接触与内部人际交往等实践课程。最后,特别叮嘱:要尊重他,保护好他,不仅身体而且心灵不再受到新的伤害。

安顿完毕,我去加拿大参加了一个国际应用心理学协会召开的一个学术会议,有一个多月时间。一回来,就迫不及待地向小欣问询起程程的表现。

“老师,我每天都按照您的要求给程程做记录,您先看看吧。”说着,小欣从文件袋,拿出一叠资料摆放在我的面前。并且挑出几个重点记录,让我看看后做一下心理学分析。

【第一份记录:

·题目:公汽上踩别人脚,还打别人

·时间:2010年11月6日

·地点:北京市345路公共汽车

    ·经过:今天上午,是我有意给程程安排的“接触社会课程”。什么都不干,就是坐公共汽车,从昌平坐到积水潭,再从积水潭返回昌平。

程程最讨厌的、最不愿做的事情,就是去什么超市、商店、电影院等人多的地方,坐公共汽车一辈子也没有超出过10公里范围(来学校学习,也是和母亲坐小汽车来的)。我的任务就是要给程程人生许多的第一次。今天就是让他第一次,坐公共汽车往返70公里。

上午9点,正值高峰期,汽车上人满为患。我们不是从起点站上车,没有座位。我抓着铁杆站着,程程比我高一点,手可以轻松地够到车顶上吊着的铁环,站在我的前面。当车行至清河站时,乘客下少上多。我的思绪也随着上下的人流飘忽:怎么会有这么多人呢?怎么公共交通总是不能满足人们日常生活的需求呢?……

忽然,耳旁只听得以及清脆的耳光声,伴随着“哼”的吼叫声。不好,有人打架了!可定睛一看,my god!打人的不是别人,正是程程。

“咣!”,有一记耳光的声音。这是一个1米75左右的男子,打程程。

“你踩了我女朋友的脚,怎么你还打他?混蛋!”那男子边打边吼叫着。

程程没有反抗,只是一个劲地摇头,气呼呼的样子,有点吓人。这对青年人也被程程这意外的主动闹得不知所措,没有继续打他。我赶忙挤上一步,没有解释什么,只是迅速地掏出我的《国家心理咨询师》证书,暗暗地指了指身边的程程。

那对青年显然明白了什么。车厢又恢复了平静,只有程程仍然在摇头,还是一副气呼呼的样子……

踩了别人的脚,还去打别人一掌,程程这明明是狂妄啊,那是什么自卑?自卑的人还不被吓得直打哆嗦?我得问问教授。

04

看到这里,抬头看了看,果然看到了小欣期许的目光。

“好吧,小欣,我回答你的问题,给程程的行为一些心理学解释,”我说。

“谢谢老师!”小欣脸露悦色,起身帮我充满了茶杯里面的茶水。

“小欣,我先说说程程为什么最不愿意去人多的地方吧,”我说。

首先,任何自卑的人,都不愿意去人多的地方。因为,自卑的结果就是自闭,即自我封闭。在他们看来,自我便是他们的整个世界。在这个世界里,只有安全、自由与宁静,而没有打扰、纷争与歧视。所以,现代自卑理论创始人阿尔费雷德·阿德勒指出:每一个自卑患者,都一定具有“公共场所恐惧症”。这种病症表现出一种信念:“我不能走得太远。我必须留在熟悉的环境里。生活中充满了危险,我必须避免面对它们”。(阿德勒) 

除开规避危险以外,阿德勒还进一步分析,还有另外一个重要原因。阿德勒认为“对优越感的追求,是人类所有人的通性”,任何人与生俱来有这样一种天性:追求优越感,即“优越情结”。用大白话说就是我不能比你差。人总是在比较中活着的。乡下人本来丰衣足食很幸福,一进城,看到城里人屋子里还有厕所,一比较就幸福不起来了。人的优越感总是在比较中一次次被毁灭。我有追求优越地位的原始冲动与本性,但是,我实际上又存在着这样或者那样的缺陷,处处不如别人。所以,我就放弃比较。由此看来,自卑患者自我封闭的另一层原因就是:放弃比较。企图在自我的世界里保持住自己的一份“优越”与自尊。

所以,他们“用这种方式,为自己筑起了一座小小的城堡,关上门窗并远隔清风、阳光和新鲜空气,而度过一生。”(阿德勒)

但是,任何坏的习气,都需要改变;而任何改变的过程,都无不是痛苦的。所以,当自卑患者来到极为陌生的公共场合时,他很快地会产生心理焦虑、恐惧与不安。小欣忽视了这一点。这时,你只需要站在他的对面,轻言说一些他感兴趣的话,或者讲故事之类,他的心理紧张就会得到有效的缓解。

05

“可是,作为自卑患者,当程程在公汽上踩了别人的脚,那应当是害怕,向我寻求保护啊,但为什么他却置我而不顾,反而自己独自汹汹地去打别人呢?”小欣问。

“小欣,你问得很好。”我说,“这涉及到现代自卑心理学的一个基本理论”。

这就是“自卑与超越”。

自卑与超越理论,是阿尔费雷德·阿德勒对个体心理学的一个重大贡献。他揭示了自卑患者反常行为的真正动因,并给予合理解释。

阿德勒认为,自卑患者自我保护以及试图获得优越感的方式多种多样。自知不如他人而自闭不与人接触,与人接触总是示弱,这只是一种现象。还有另外一种现象大量存在,就是故作强大,或者遇事先发制人,把自己自卑的心理反向地表达出来,以达到防御,或者补偿的目的。

阿德勒说:有许多自卑患者如果被问到他们是否觉得自卑时,他们会马上摇头说:“NO”,有些甚至会说:“正好完全相反。我很清楚:我比我四周的人都高出一筹!”所以,我们不必再行追问,如果他这样对你说,那他就是自卑患者。

阿德勒还说:例如,如果我们看到一个傲慢自大的人,我们能猜测他的感觉是:“别人老是瞧不起我,我必须表现一下:我是何等人物!” 如果我们看到一个在说话时手势表情过多的人,我们也能猜出他的感觉:“如果我不加以强调的话,我说的东西就显得太没有分量了!”(你看王菲就很自信,开演唱会从不用人伴舞。)

阿德勒又说:在举止间处处故意要凌驾于他人之上的人,我们也会怀疑:在他背后是否有需要他做出特殊努力才能抵消的自卑感。这就象是怕自己个子太矮的人,总要踮起脚尖走路,以使自己显得高一点一样。两个小孩子在比身高的时候,我们常常可以看到这种行为。怕自己个子太矮的人,会挺直身子并紧张地保持这种姿势,以使自己看起来比实际高度要高一点。如果我们问他:“你是否觉得自己太矮小了?”我们就很难期望他会承认这件事实。 

阿德勒还打了这样一个比方:当几个自卑孩子站在狮子笼前面时,一个孩子躲在他母亲的背后,全身发抖地说:“我要回家。”第二个孩子站在原地,脸色苍白地用颤抖的声音说:“我一点都不怕。”第三个孩子目不转睛地盯着狮子,并问他的妈妈:“我能不能向它吐口水?”事实上,这三个孩子都已经感到自己所处的劣势,但是每个人却都按他的生活风格,用自己的方法表现出他的感觉。所以,超越自卑,也是自卑心理的一个行为选项。

程程踩了别人的脚,他脑子里面的第一闪念,就是这人身边的男朋友一定会打他。我必须先动手,用行动警告对方:我很强大哦,别打我!其实内心却极其的空虚。

“真解渴啊,教授,我明白了。”小欣又改口称教授了。

06

接着,我打开了小欣编写的第二份《程程每日记录》——

·题目:我是高手中的高手”

·时间:2010年11月

·地点:学校多功能厅

·经过:晚上,别的孩子都上自习了,我却教程程下象棋。16岁的大孩子由于长期与世隔绝,竟然连象棋子的车马炮都不认识。我就用这种游戏的方式,教他首先识字。

程程接受能力还行,不到一晚上,就把棋盘上面所有的字认识了。

接着我教他下象棋,教他如何马走日字象走田。教了3个晚上,程程终于可以和我下棋了。只是每次下棋总是把自己的子让对方吃掉,所以每盘输。我要让他几个子,他不肯。我说:“我是高手啊,你怎么不要我让子呢?”

“因为,我是高手中的高手!”程程语出惊人!

一惊他平时只给别人摇头,虽然已经可以和我有语言交流,也只限于简短和一些带有几分稚气的语言。二惊这样一句充满自信、又有些文采的语言,居然由他脱口而出!

我喜出望外,感到程程的心理重构大有斩获,且大有希望。

于是,我更加精心地教他下象棋,希望他成为真正的高手。这样,一是可以从中使他的思维活跃起来,起到开发大脑思维的作用,为今后文化课的学习打下良好的基础;二是可以通过和别的同学下象棋,打破人际关系交往障碍。

然而,最后我发现我又高兴得太早了。我的一切努力都是徒劳。他根本就不愿意动脑子,不愿意深究任何问题。一遇到稍微复杂一些的棋路,就喊头疼。最后,不知为何就还真的头疼起来,以至于我不得不停止教棋,搀扶他回房间休息。一回到房间,突然提出今天要睡上铺,我说他的床位是下铺,上铺是别人的不可以。可他坚持着就是要睡上铺。我想:不能纵容他。我坚持不肯。没曾想他却大声哭了起来,像是很伤心的样子。结果,我只好照办了。

 07

看完这一份记录后,我给小欣又谈起了我的分析。

在研究自卑患者的行为特征时,阿德勒在成功地提出“自卑与超越”概念之后,又提出了一个“自卑与自欺”的概念。在阿德勒看来,自卑的人并不甘愿自卑,“优越情结”驱使他设法超越别人,让别人认为自己优越于他人,这就是程程所谓的“高手中的高手”。但是,一面对困难的时候,他就会畏缩不前,他会不断地提醒自己,我不行,我做不到,我克服不了这个困难。所以,阿德勒说,他们只是想获得优越感,而不相信、不愿意为此而做改变的努力。这就是为什么,程程下意识地想当“高手中的高手”,却不愿意为此付出学棋动脑筋的努力的原因。

时下,也可以看到一大批学生,有远大的志向,我要考北大、考清华,可是,一牺牲点休息时间刻苦学习时,不愿意了。他们在想:“别努力了,万一考不上,白费劲了。”

所以,心底里自卑的人往往自欺欺人。“他的目标仍然是‘凌驾于困难之上’,可是他却不再设法克服障碍,反倒用一种优越感来自我陶醉,或麻木自己。同时,他的自卑感会愈积愈多,因为造成自卑感的情境仍然一成不变,问题也依旧存在。他所采取的每一步骤都会逐渐将他导入自欺之中,而他的各种问题也会以日渐增大的压力逼迫着他。”(阿德勒) 

“他不把自己锻炼得更强壮,更有适应能力,而是训练自己,使自己在自己的眼中显得更强壮。他欺骗自己的努力只能获得部分的成功。”(阿德勒) 

阿德勒还认为,心理的疾病“需要的时候”可以转化为生理上的疾病。自卑患者的经验告诉他们,“位卑言轻”,弱者的声音往往得不到应有的重视,但是病人可以。所以,他们希望借助于“生病”,来发号施令,甚至于借此满足自己的一些无理要求。这种心理的需要,在心理暗示的作用下,头真的疼了,或者肚子真的疼了起来。

对此,阿德勒是这样说的:如果自卑者“患有偏头痛的病。这种头痛对他非常有用,当他需要它们时,它们便会适逢其时地发作。由于他的头痛,他可以免于解决许多社交问题,每当他必须会见陌生人或作出新决定时,他的头痛就会发作。同时,头痛还能帮助他对他的部属或妻子和家属滥发脾气。”

从某种意义上说,用头疼来达到目的,实际上也是一种自卑基础上的自欺欺人。

08

我又打开了小欣编写的第三份《程程每日记录》——

·标题:

·时间:2010年11月 雨

·地点:学校

·经过:上次因为不允许睡别人的上铺,程程大哭,结果如愿。不料,这种事情竟然在程程身上接二连三地发生。

学校学生处每天早上都会组织学生在多功能室内开早会。早会有许多很有意义的议程。首先是集体唱感恩歌曲《我来自偶然》,接着是“学生管理师”老师一对一点评学生头一天的表现。最后还要由学生处长在一个三尺讲台前做一个简短的小结。程程身高不高,只有165cm,在北方算是矮个子。所以,每次他总是排在队伍的前面,一排170cm以上的高个子学生,站在他的后面。程程每次回头看他们时,都总觉得他们很骄傲的样子,又似乎在嘲笑他的矮个子。

忽然有一天,当我们师生全部走进多功能室时,惊讶地发现程程早已出现在这里。不过不是在他应在的地方,而是当众站立在讲台上面,大胆地望着走进室内的师生,似有一点得意的样子。

“赶快下来,程程!”我命令道,“老师布置会场要用这张桌子。”

程程不说话,也不下来。几十名师生的目光齐刷刷地望着他。僵持了不到2分钟,程程自己下来了。

没料想一连三天,都出现这种百思不得其解的尴尬局面。最后,学生处长和我商量,决定搬走这张桌子。作总结时,他把讲稿资料拿在手上就可以了。

桌子搬走了,程程耍猴一般的登高表演结束了。可是,我们见到的则是另外一番尴尬与难堪。程程蹲在入口处,伤心地流泪。——肯定是因为他登高用的桌子找不见了。至于吗?我想。学生处长一看事情不妙,赶紧让人将那张桌子搬回来。结果,程程再站了两天,大家也习以为常,他也就真正结束了这场游戏。

09

自然,小欣还是希望我对程程的这种行为给予心理学上的解释。我分析说——

孩子把“哭”作为手段,要挟大人达到自己某些不合理要求的行为,一方面,如前所述是一种叫做“退行”的心理防御机制,另方面,也是阿德勒自卑理论的一部分,阿德勒称之为自卑者的“水性的力量”(Woterpower)。

阿德勒说:“发现眼泪是驾驭别人最佳武器的孩子,会变成爱哭的孩子,而爱哭的孩子又很容易变成患有忧郁症的成人。眼泪和抱怨——这些方法我称之为“水性的力量(waterpower)——是破坏合作并将他人贬为奴仆地位的有效武器。这种人和过度害羞、忸怩作态及有犯罪的人一样,我们可以在他的举止上看出自卑情结,他们已经默认了他们的软弱,和他们在照顾自己时的无能。”

程程在早会上站桌子的行为,显然有两个意义。第一个是“看看我比你们谁都高!”在心理学上,这属于自卑患者的“补偿”心理。用桌子的高度来弥补他的身高,用以达到超越他人的目的,以满足本性的“优越情结”。当然,这也属于自欺欺人。但是,生活中这种“自欺欺人”常常是一匙优雅的心灵鸡汤,尤其是对于有心理缺陷的人。

第二个意义是,就是引起他人的关注与重视。阿德勒举例说,在某个学校里有个男孩子,他是班上最懒惰的学生。有一次,老师问他:“你的功课为什么老是这么糟?”他回答道:“如果我是班上最懒的学生,你就会一直关心我。你从不会注意好学生的,他们在班上又不捣乱,功课又做得好,你怎么会注意他们?” 

1 本案的心理学分析  /小结

本案涉及的心理学理论是:“优越情结与自卑情结”理论。

1、程程在公共汽车上踩别人脚还打别人的行为,属于心理学所认定的“自卑与超越”心理现象。任何人都存在着与生俱来的“优越感”,但是自卑的人不能正视自身的某种缺陷,把它视为实现优越感的障碍,因此,总是回避与他人做比较,从而将自己禁锢于自我的世界之中,成为心理学意义上的“自闭”。他们由此恐惧外部环境。一旦到了外部环境中,他们就会感到紧张。这时,当他犯错之后,为了避免受到伤害,他会设法以“超越”的方式表达出来,已证实自己的强大。就像眼镜蛇见到人后担心人伤害它,而先吐舌头虚张声势的道理一样。

□解决办法:对于自卑患者的这种“超越”行为,首先,我们要从中发现这种“强势”背后的“虚弱”,发现自卑。如果看不到这一点,说这个人暴力倾向、强势,那就真正地忽视了他真正的病因——自卑心理。其次,我们要帮助自卑患者正确地对待曾经遭遇的挫折与不幸,告诉他们,当上帝将一扇门关闭的时候,必然为他开启了另外一扇门。人的潜力是无穷的。我们要帮助他们树立靠自己的力量完全可以获得优越感的自信心。

2、程程学下象棋时想做“高手中的高手”又不肯努力学习的行为,属于阿德勒“自卑与超越”理论中,“自卑与自欺”的不健康心理。这种行为的心理基础还是不自信,也是“优越感”与“自卑感”冲突的集中表现。一方面朝思暮想获得优越感,一方面又极其地不自信。所以,他们只想获得优越感,又因自以为无能为力改变情景而放弃努力或尝试。于是他们就止步于“自欺欺人”,以为说说优越就达到了优越,勾画出曼妙的蓝图似乎就已经实现了理想。

□解决办法:对于这种有良好愿望又不愿意付诸实施的行为,我们还是要抓源头:提高自信心。要设法让他们相信他们有能力将自己美好的理想变为现实。

3、程程发现自己登高用的桌子被人搬走之后伤心地哭了起来,在弗洛伊德那里是消极的“退行”的心理防御机制,在阿德勒这里被认为是自卑患者为实现优越感,达到某种目的的手段,称之为“水性的力量”。

□解决办法:对此,一方面我们要理解自卑患者的痛楚与无奈,另方面要耐心开导他们放弃使用这种手段,提高自信心。

经过半年的心理教育与训练,程程基本恢复正常。不仅摘掉了棒球帽,再一次元旦师生家长联欢会上,程程还上台和同学们一道做了游戏,表演了节目诗朗诵《我的第二次生命》。不过诗是小欣老师给写的,在台上也是小欣老师念一句,程程跟着念一句,断断续续。

 

心智成长热线:400-800-0336、  (张校长)

 

网页插图给孩子一个未来.jpg

 
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